22/10: Jornada por Otra Educación Superior

22/10: Jornada por Otra Educación Superior
Democrática, Popular, Emancipadora, y Latinoamericana

CONVOCATORIA

Invitamos a participar de la “JORNADA POR OTRA EDUCACIÓN SUPERIOR”, a realizarse el 22 de octubre de 2010 en la Universidad Nacional de La Plata, que constará de una jornada de debate, para luego confluir en una gran movilización por una Educación Superior democrática, popular, emancipadora y latinoamericana, al cierre de la cual le entregaremos al CIN (Consejo Interuniversitario Nacional) y a la Presidenta de la Nación nuestras demandas y reivindicaciones.

La convocatoria se hace bajo CONSIGNAS comunes de:
* Aumento del presupuesto educativo
* Reapertura de las paritarias docentes
* Cierre de las causas y cese de las persecuciones a estudiantes y docentes
* Derogación de las leyes anti-educativas y apertura de un debate genuino sobre la educación superior que necesitamos, y para qué modelo de país.

A estas reivindicaciones adherimos los reclamos particulares del movimiento docente, “no-docente” y estudiantil.

CONVOCAN
. CONADU Histórica
. FUBA - Federación Universitaria de Buenos Aires
. FULP - Federación Universitaria de La Plata
. FUC - Federación Universitaria del Comahue
. FUP - Federación Universitaria de Patagónica
. Secretaría de Integración Latinoamericana de la Federación Universitaria de Córdoba
. Secretaría de Cultura de la Federación Universitaria de Córdoba
. Centro de Estudiantes de Lenguas y Letras - UNC
. Centro de Estudiantes de Filosofía - UNC
. Centro de Estudiantes de Psicología - UNR
. Centro de Estudiantes de Ciencia Política y Relaciones Internacionales - UNR
. Centro de Estudiantes de Humanidades - UNL
. Centro de Estudiantes de Psicología - UNMDP

Adhesiones:
fulp2010@gmail.com

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Documento de Convocatoria

En la semana del 18 al 22 de octubre se reunirá el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) en la Universidad Nacional de La Plata, ocasión en la que, con la presencia de la Presidenta Cristina Fernández, el día 22 de octubre darán a conocer la llamada “Declaración de La Plata”, con los lineamientos para una reforma de la actual Ley de Educación Superior (LES).
La construcción de otra educación implica un entendimiento del proceso regresivo de las últimas décadas. Sin dudas, las transformaciones llevadas a cabo en el período pos-dictadura, y sobretodo en los años 90, que incluyó la reforma del Estado, cambiaron el paradigma en cuanto al rol de la Educación Superior.
Las recomendaciones formuladas por los organismos multinacionales de crédito hacia nuestro país se acoplaron a un proceso previo que se venía dando a nivel mundial: la mercantilización del conocimiento.
Esta mercantilización constituye para nosotros/as una de las principales consecuencias del neoliberalismo en materia educativa. La avanzada de las empresas por sobre la tradición de la educación pública y gratuita es un hecho que aún hoy golpea duramente a las instituciones educativas estatales y refuerza la construcción de hegemonía por parte de los sectores dominantes.

Con la crisis del 2001 la Educación Superior volvió a sufrir los embates del Gobierno Nacional, que llevó a adelante profundos recortes presupuestarios y ajustes contra sus trabajadores. Pasado lo peor de la crisis, se expresa una continuidad en políticas educativas regresivas de tendencia mercantilista. Desde el año 2004, se han realizado reiteradas promesas de reforma al marco legal históricamente resistido por la comunidad educativa: la Ley de Educación Superior (LES). Aún así, esta ley sigue vigente, como así también el des-financiamiento de la educación pública, y el traspaso de fondos y matrícula hacia la educación privada. Reconociendo los aumentos relativos de presupuesto registrados en la última década, éste sigue siendo insuficiente y distante de las prioridades en materia pública. Continúa el retraso salarial, la insuficiencia de cargos, el deterioro edilicio y la falta de acompañamiento en términos de extensión e investigación, así como también una política de bienestar estudiantil limitada e insuficiente. Los reclamos de un genuino aumento presupuestario siguen intactos; sólo así se podrá garantizar la autonomía y el desarrollo pleno del potencial científico y académico de nuestras Instituciones de Educación Superior, con condiciones dignas de trabajo y estudio.

La convocatoria se hace bajo CONSIGNAS comunes de: aumento del presupuesto educativo, reapertura de las paritarias docentes, cierre de las causas y cese de las persecuciones a estudiantes y docentes, y derogación de las leyes anti-educativas y apertura de un debate genuino sobre la educación superior que necesitamos, y para qué modelo de país. A estas reivindicaciones adherimos los reclamos particulares del movimiento docente, “no-docente” y estudiantil.

La precarización y la burocracia sindical matan

20 de octubre de 2010

La precarización y la burocracia sindical matan

ACTIVIDADES EN REPUDIO AL ASESINATO DE MARIANO FERREYRA

EN LA PLATA, BERISSO Y ENSENADA

CONTACTOS
-Lisandro (Cooperativas Ensenada) 0221-15- 6108257
- Charo (Cooperativas Berisso) 0221-15-5011250
- Daniela Ramos (Presidencia FULP) 0221-15-5450274
- Fernando (Delegado ATE) 0221-15-5026636

El asesinato de Mariano Ferreyra, de 23, y las heridas a otros compañeros- entre ellos Elsa Rodríguez, de 65 años, con un disparo de fuego en la cabeza- forman parte de un hecho político gravísimo, que requiere una inmediata respuesta desde el gobierno nacional de Cristina Fernández y el gobierno provincial de Daniel Scioli. Se trata del ataque de la burocracia sindical, amparada desde el Estado, a trabajadores y militantes que reclamaban el cumplimiento de los derechos laborales: contra la tercerización y la desocupación, los máximos escalones de la precarización liberal, por la defensa de puestos de trabajo dignos.


Desde las asambleas y movimientos barriales, estudiantiles, sindicales, rurales, culturales, ambientales que formamos la COMPA nos solidarizamos con los trabajadores de base ferroviarios. Denunciamos este ataque criminal de la burocracia sindical perpetrado por la Unión Ferroviario contra los trabajadores tercerizados de la Línea Roca que reclamaban por su efectivización.
Así como la policía bonaerense asesinó a nuestros compañeros Darío Santillán y Maximiliano Kosteki en el 2002, hoy la burocracia sindical de la CGT, amparada por el gobierno nacional, asesina a los militantes que luchan y se organizan para reclamar mejores condiciones de trabajo.


Por eso nos movilizamos y exigimos al poder político y judicial:



- Inmediato esclarecimiento del ataque. Juicio y Castigo por el asesinato de Mariano Ferreyra.

- No a la impunidad. No a la precarización laboral.

- Solidaridad incondicional con las familias y las organizaciones agredidas, en especial con el Partido Obrero, donde participaba el compañero. Unidad ante la represión policial y parapolicial.

- Reincorporación de los precarizados despedidos. Basta de tercerización. Ni un solo puesto de trabajo sin derechos laborales.

- Libertad y democracia sindical.

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Jueves 21/10

Actividades de repudio en La Plata, Berisso y Ensenada:

-Trabajadores y trabajadoras sindicalizadas realizaremos Paro Nacional y llamamos a confluir en la movilización unitaria convocada para mañana jueves en la Ciudad de Buenos Aires en repudio a este criminal ataque hacia compañeros/as trabajadores/as y contra la precarización laboral.

-De la misma forma, los cientos de trabajadores/as de las cooperativas sin punteros del FPDS en el día de mañana haremos un paro total de actividades. Cortaremos a las 9hs el Camino Rivadavia y Bosigna en Ensenada, para luego integrarnos en la movilización.

-Como Presidencia de la Federación Universitaria de La Plata (FULP) y como Coordinación de los Centros de Estudiantes de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales y de la Facultad de Veterinaria de la UNLP, convocamos a clases públicas en todas las facultades y a un corte de calles en 7 y 50 desde las 12hs.

-Luego confluimos todos los sectores 14:30 en la Estación de Trenes de La Plata para movilizar a la ciudad de Buenos Aires.


Allí marcharemos, desde las 17hs, junto a todas las organizaciones del campo popular desde Callao y Corrientes a Plaza de Mayo.

La precarización y la burocracia sindical matan.
No lograrán detenernos. El pueblo lucha por trabajo, salud y educación para todos/as

Frente Popular Darío Santillán

en la COMPA

(Coordinadora de Organizaciones y Movimientos Populares de Argentina)

Regional La Plata, Berisso y Ensenada

revista la fragua / octubre 2010

revista la fragua / octubre 2010
trabajadoras/es en el fpds
Noticias desde los lugares de trabajo

Río Negro - Neuquén - Jujuy - Formosa - Rosario - Córdoba - San Luis - Necochea - Ciudad de Buenos Aires - La Plata - Berisso - Ensenada - Sur y Oeste del Gran Buenos Aires - Formosa
Octubre 2010.

SUMARIO

* Editorial.

En la Argentina de hoy casi el 20% de los asalariados tienen sueldos por debajo del umbral de la pobreza aún estando ocupados de manera plena. Es decir, sus salarios se encuentran por debajo de la Canasta Básica Total que marca la línea de pobreza y se acerca a $1.906. Este monto está – obviamente – por encima de la estadística oficial deformada desde la intervención del INDEC. El Salario Mínimo Vital y Móvil (SMVM), por su parte se ubica en $1.740, muy por debajo de la Canasta básica y del valor de la Canasta Familiar, es decir del monto verdaderamente necesario para vivir – no ya para “salir de la pobreza” – y que se eleva más allá de los $4.000 por mes. [leer completa]

* Hacia un espacio independiente en CTA.

En los meses previos a las elecciones de la CTA, distintos agrupamientos, delegados/as y militantes sindicales que coincidimos en general en una forma de construcción democrática, en los posicionamientos ante la coyuntura política y en un horizonte de cambio social profundo, mantuvimos alguna reuniones. En ellas evaluamos la posibilidad de presentar una lista alternativa a lo que ya se preveía, sería una polarización entre los dos sectores en que se dividió la conducción “histórica” de la Central, la agrupación Germán Abdala. [leer completa]

* CTERA, Elecciones 2010.

El 2 de Septiembre se realizaron las elecciones de la Central de Trabajadores de la Educación de la República Argentina – CTERA. En un clima enrarecido, la Lista Celeste-Violeta quedó primera secundada por la Lista Lila. Cruzada por la interna de CTA no le alcanzaron a la lista oficialista los trucos de la burocracia para poder festejar el triunfo. ¿Qué caminos deberemos tomar para construir formas organizativas que representen genuinamente las necesidades y deseos de las miles de compañeras y compañeros que a diario pueblan las Escuelas? Encontrar esa respuesta es nuestro desafío. [leer completa]

* Nuevo proyecto educativo en la provincia de San Luis.

El pasado mes de septiembre el ejecutivo provincial presentó un proyecto que promueve la creación de Escuelas Públicas Digitales. Esta modalidad escolar abarcaría los tres niveles y según la ley, beneficiaría a “…todos los habitantes de la provincia: niños, jóvenes y adultos, que deban iniciar y completar sus estudios.” El proyecto fue cuestionado por los referentes gremiales del sector docente. [leer completa]

* Conflicto en Paraná Metal.

Finalmente y luego de 33 días de corte ininterrumpido de la autopista Rosario - Buenos Aires los trabajadores de Paraná Metal levantaron el corte y volvieron a sus hogares. El acuerdo que abre un impase en la larga lucha prevé la incorporación efectiva de un tercio de los trabajadores suspendidos (alrededor de trecientos) y un plan de capacitación y reinserción laboral para el resto. [leer completa]

* Despidos en la planta de Sáncor - Rosario.

El 17 de mayo, cinco trabajadores del Centro de distribución de Sancor en Rosario fueron despedidos, desde entonces y hasta la fecha suman ya 11 los despidos y varias suspensiones. Los trabajadores instalaron una carpa a las puertas de la empresa denunciando persecución gremial, varios de ellos son delegados y todos integran la lista opositora a la conducción de nacional de Atilra (Asociación de Trabajadores Lácteos de la Argentina) además de la intención de la empresa de cerrar la planta, dejando así a 110 familias en la calle. Un conflicto que pone en evidencia los manejos y acuerdos entre las empresas, las burocracias sindicales y el estado. [leer completa]

* Breves.
En el 25º Encuentro Nacional de Mujeres. [leer completa]
8 al 16/10: Semana de Movilización Nacional por la Soberanía Popular. [leer completa]
Campaña por la absolución de los delegados de EMFER. [leer completa]
Elecciones en la Unión de Trabajadores de Prensa de Buenos Aires (UPTBA). [leer completa]
Cátedra Libre Simón Bolívar. [leer completa]
II Jornadas subterráneas. [leer completa]
Libro: Pensamiento crítico, organización y cambio social [leer completa]

Pensamiento crítico, organización y cambio social

A manera de prólogo.

El prólogo de un libro, puede tratar de adelantar una sintética presentación del contenido mismo de la obra en cuestión. En otras ocasiones, el objetivo suele ser llamar la atención sobre la importancia de tales o cuales ejes, presentes en lo que luego se leerá. En el caso de éste libro en particular, que busca presentar en toda su diversidad las problemáticas y los enfoques expuestos en las Jornadas de Pensamiento Crítico para el Cambio Social, no sería sencillo lograr semejante tipo de prefacio-explicación, introductorio de lo que luego se leerá. Cabe más bien alentar a que los lectores se apropien, paso a paso, de los trabajos aquí expuestos, sumando al hacerlo su propio esfuerzo y reflexión.

Dedicaré entonces estos párrafos iniciales a destacar algunas de las razones por las que, a mi criterio, es importante desarrollar el ejercicio sistemático del pensamiento crítico y el tipo de desafíos que este empeño nos plantea. Creo que se trata de una cuestión que nos interpela: tanto a quienes contribuimos a escribir el libro, como a sus eventuales lectores.

Ejercitar y desarrollar el pensamiento crítico nada tiene que ver con la caricaturesca actitud de criticar a todos y por todo, en el afán de afirmar una narcisista “originalidad” intelectual. Se trata, por el contrario, de enfrentar los conflictos y desgarramientos de la sociedad en que vivimos, estando siempre atentos a las cambiantes expresiones del antagonismo social. El pensamiento crítico se pone a prueba confrontado las elusivas formas espectrales del fetichismo y la secular explotación capitalista, así como las estrategias imperiales en sus desplazamientos geopolíticos y militaristas más recientes. Deberemos tratar de hacerlo en forma dialógica, asumiendo la complejidad y potencia del pensamiento crítico latinoamericano y los vitales aportes de los nuevos movimientos y procesos de resistencia, insumisión y rebelión que recorren el continente y, con ello mismo, contribuyen a cambiarlo “desde abajo y a la izquierda”, según la feliz expresión de los zapatistas.

Podemos registrar con satisfacción el agotamiento del neoliberalismo y las persistentes -aunque muy desigualmente desarrolladas- luchas y movimientos de enfrentamiento a las políticas de explotación, dilapidación de los bienes comunes y guerra del capitalismo. Pero no debemos dejar de advertir que la realidad muestra, también, inequívocos rasgos de violencia represiva, militarización y barbarismo. En esta situación, no creo que la crítica deba distraerse en distinguir (y mucho menos elegir) entre “el lado bueno” y el “lado malo” de la realidad. Lo que urge es advertir la violencia extrema del antagonismo en todas sus expresiones, como acicate del esfuerzo por cambiar el mundo. Al “pragmatismo” acomodaticio de quienes predican que las asimetrías imperiales y el orden del capital son infranqueables, no cabe oponer un ingenuo optimismo: se trata de poner en evidencia que la fuerza del “principio esperanza” y las construcciones contrahegemónicas, surgen y pueden eventualmente desarrollarse como rechazo radical a la barbarización de las relaciones sociales.

Entiendo que el pensamiento crítico no admite ser presentado como una “escuela” más o menos exclusiva, ni debe disimular que se nutre con opiniones diversas y muchas veces encontradas. Considerándome tributario de la tradición marxista, y crítico de las groseras deformaciones sufriera bajo las presiones de la socialdemocracia y el estalinismo, no aliento la vana esperanza de volver a un Marx “puro” que podría indicarnos la validez de tal o cual postura. Sin ignorar las mil y una lecturas e interpretaciones que alentó, inspiró o posibilitó, así como las prácticas políticas referenciadas (para bien y sobre todo para mal) con su obra, entiendo que la colosal obra crítica que iniciara debe, necesariamente, adquirir alcances y connotaciones nuevas, en un mundo marcado por la extensión del fetichismo de la mercancía y la dictadura del capital a todos los rincones del planeta y a las diversas esferas de la praxis social. En cierto sentido, lo que Marx legó en gran medida fue un lenguaje, una propuesta, un proyecto, un combate en desarrollo. Una empresa crítica basada en la hipótesis estratégica de la caducidad del capitalismo y la posibilidad de la revolución, una hipótesis estratégica que es necesaria para un tipo de conocer que es indisociable de transformar y luchar.

El verdadero pensamiento crítico debe dar pruebas de su capacidad para analizar el mundo social y la manera (alienada) en que los seres humanos se insertan en ellas, sin conformarse con oponer a la realidad una condena moral abstracta e impotente. No puede haber liberación y emancipación, sin la existencia de relaciones sociales que en sí mismas las contengan. Se trata entonces de forjar instrumentos intelectuales para la acción, tratando al mismo tiempo de reconocer las limitaciones y aún los obstáculos que nuestras mismas ideas pueden llegar a representar para la transformación de la sociedad. En lugar de proponer teorías que dominen las prácticas sociales, la crítica debe ayudar a liberarlas para establecer con ellas nuevas relaciones. El mismo proceso de conocimiento debe aspirar a afirmarse como una relación social tendiente a la superación del aislamiento, la competencia y la violencia de las relaciones interindividuales que son propias del orden del capital.

Más allá de las frases tranquilizadoras de los Gobiernos, en Nuestra América la crisis del capital(ismo) continúa y continuará agravándose en sus diversas dimensiones o componentes (crisis económica sistémica, crisis ambiental, crisis civilizatoria...) y, tal vez porque las resistencias populares pudieron acumular fuerzas y experiencias desde los 90, es un hecho también que, frente a ella, los explotados y oprimidos vienen procurando, política y prácticamente, nuevas y diferentes formas de reivindicar sus intereses vitales. Se coloca en la agenda histórica de “los de abajo” el imperativo impostergable de dar pasos hacia el control de un orden social metabólico alternativo a las contradicciones crecientemente destructivas del capital, lo que implica ir poniendo en pié las mediaciones políticas y materiales que para ello sean necesarias en cada situación concreta. Esto nos exigirá desarrollar la capacidad de escudriñar la realidad de modo tal que nos permita contribuir a que, “en la lucha contra el actual estado de cosas” se afirmen elementos, bases o puntos de apoyo de una socialidad distinta… Esto constituye un punto de referencia decisivo: no tanto lo que estaría por-venir en algún indeterminado momento futuro, sino lo que ya está ocurriendo, lo que hoy mismo está incorporándose a la realidad con las luchas y reclamos de la gente. Desde esta concepción, la perspectiva y la concepción misma de transición adquiere nuevas dimensiones, en relación con la tarea de pensar y explorar formas de lucha y de organización, maneras de producir y de establecer relaciones sociales radicalmente distintas para enfrentar la crisis en su múltiple dimensión. No puedo abordar acá la necesidad de una teoría de la transición y, específicamente, sobre la cuestión decisiva de las mediaciones institucionales y materiales que requiere, pero debo decir al menos que esta es la principal cuestión -literalmente, de vida o muerte- a la que debe enfrentarse el pensamiento crítico en el Siglo XXI. Con palabras y con hechos, deberemos mostrar que el camino del cambio social o del socialismo no consiste en producir más mercancías e inundar el mercado con cualquier tipo de productos industriales, sino revolucionar la producción y el intercambio de bienes y servicios socialmente necesarios, poner las fuerzas productivas a producir de otra manera y otras cosas, en otras palabras: ¡para cambiar el mundo, cambiar la vida de los hombres y salvar la naturaleza humanizada!

Finalmente quiero destacar, por encima de cualquier otra consideración, que el desarrollo del pensamiento crítico, sin excluir discrepancias y discusiones más o menos fuertes, requiere aprender a respetar y valorar la comunidad del esfuerzo digno, solidario y comprometido, con las diversas organizaciones y construcciones emancipatorias colectivas. Por eso y para eso nos atrevimos a aceptar la gentil invitación de escribir este prólogo para un libro cuya principal aspiración es tender un lazo que nos permita aprender de y con todos ustedes, lectores y compañeros.

Aldo Casas, julio 2010.

Editorial

La pobreza de los “con empleo” o el mito del servidor de dos patrones.

Salarios e inflación.
En la Argentina de hoy casi el 20% de los asalariados tienen sueldos por debajo del umbral de la pobreza aún estando ocupados de manera plena. Es decir, sus salarios se encuentran por debajo de la Canasta Básica Total que marca la línea de pobreza y se acerca a $1.906. Este monto está – obviamente – por encima de la estadística oficial deformada desde la intervención del INDEC. El Salario Mínimo Vital y Móvil (SMVM), por su parte se ubica en $1.740, muy por debajo de la Canasta básica y del valor de la Canasta Familiar, es decir del monto verdaderamente necesario para vivir – no ya para “salir de la pobreza” – y que se eleva más allá de los $4.000 por mes. Finalmente, el valor de la Asignación Universal por Hijo (AUH) representaba a fines de 2009 el 12% del salario mínimo; hoy alcanza sólo el 10%. Por su parte, la gran conquista que significó para los movimientos de trabajadores/as desocupados/as su inclusión en el programa Argentina Trabaja (PAT) – originalmente “reservada” a los intendentes del Conurbano y sus punteros – se diluye rápidamente por efecto del alza del costo de vida. Los salarios del PAT – congelados en 1250 pesos – se alejan cada vez más no sólo de la canasta básica sino también del salario mínimo.

Si bien se encuentra muy lejos del descontrol de los años ‘80 y principios de los ‘90, la inflación es alta y golpea especialmente a los más pobres. La misma impacta directamente en las posibilidades de consumo de productos básicos – como alimentos –, licuando no sólo el monto de la AUH sino también los incrementos salariales logrados en lo que va del año (que apenas si recuperaron la inflación del año anterior).

Muchas causas se conjugan para producir este resultado de alta inflación pero la principal es una política económica que busca mantener elevada la rentabilidad de las grandes empresas.

El empleo “en negro” como fundamento de los bajos salarios.

El modelo económico instaurado en 2003 reafirmó la prevalencia del empleo “en negro”. El segmento del empleo “en negro” aglutina a cerca del 40% de la población asalariada y un porcentaje aun mayor trabaja en condiciones de precariedad (contratos precarios, bajos salarios, etc.). Si bien el empleo “en negro” tiene alta gravitación en las pequeñas empresas también es muy importante (aunque de manera oculta) en las grandes compañías y en el Estado a través de tercerizaciones y subcontrataciones.

Aunque es cierto que el número trabajadores formal (“en blanco”) ha crecido en los últimos años, esa mejora no guarda relación con el crecimiento de la economía. Al igual que con la inflación, el gobierno tolera la precariedad laboral porque allí se localiza una gran reserva de fuerza de trabajo a salarios bajos, funcionales a la dinámica de acumulación del gran capital.

El fenómeno de los trabajadores pobres.

En los últimos años ha habido una mejora importante en los sueldos en el sector formal de la industria. Sin embargo, esos aumentos han sido inferiores al crecimiento de la productividad y de las ganancias patronales. El incremento en la productividad, sin un aumento correlativo en los salarios, refuerza la explotación.

El modelo kirchnerista cambió la miseria del desempleado por la pobreza del trabajador, no sólo del precarizado sino también de trabajadores y trabajadoras en blanco. No es casual el fenómeno de “trabajadores pobres por ingreso”: es el resultado de una política económica que asegura altos beneficios a los grupos patronales, a costa de las condiciones de vida del pueblo trabajador.

Nuevas luchas para avanzar y conseguir nuevas conquistas.

En los últimos meses, trabajadores y trabajadoras en diferentes sectores de la economía han comenzado a movilizarse por la reapertura de las negociaciones salariales. En algunos casos, acompañados por las mismas burocracias sindicales que firmaron convenios a principios de este año “respetando” el techo propuesto por el gobierno. En otros, reclamando actualizaciones salariales directamente a las patronales por los lugares de trabajo.

El Consejo del Salario – recientemente convocado – debería elevar el valor mínimo del sueldo a un verdadero Salario Mínimo Vital y Móvil, respetando la Constitución y la Ley de Contrato de Trabajo (LCT). Sin embargo, debe reconocerse que el SMVM no alcanza a la mayor parte de los/as trabajadores/as. Si bien puede ser visto como un parámetro a tomar en cuenta, la precarización laboral bloquea el potencial impacto del SMVM sobre las condiciones de vida de los trabajadores en la informalidad.

Por otra parte, el SMVM debería tomarse como referencia en el cálculo de la AUH y los salarios del PAT. Sería importante que tanto el beneficio de la asignación universal por hijo/a como el salario del programa Argentina Trabaja se actualicen – por ejemplo – con la evolución del SMVM. Los trabajadores del PAT deberían ganar no menos del SMVM y la AUH debería mantener una proporción de ese mismo monto.

Es sabido que la AUH no es reamente universal, resulta insuficiente en número y monto, absorbe planes anteriores y tiende a ser desvalorizada por la inflación. Sin embargo, plasma un principio de conquista del pueblo trabajador que hace años viene luchando por la universalización del acceso al ingreso (bajo la demanda de “que absolutamente nadie, aunque esté desocupado, tenga ingresos por debajo de la canasta básica”). La AUH amplió significativamente la población beneficiaria de un ingreso mínimo (aunque insuficiente) y creó las condiciones para extensiones sucesivas del programa para incluir también a los/as trabajadores/as asalariados/as que hoy reciben una asignación por hijo/a cuyo valor varía entre privados y estatales, entre los estatales de distintas provincias y municipios, etc.

En cualquier caso, mejoras sustanciales y permanentes en el nivel de vida popular necesitan de mecanismos de control de precios para impedir que la inflación neutralice esos avances. Para eso, es imprescindible la decisión política del gobierno de enfrentar a las corporaciones que dominan el mercado.

En una tradicional obra de Maquiavelo, el personaje principal debe recurrir a las mentiras, el engaño y los enredos para poder quedar bien parado ante dos patrones y como es previsible lo único que consigue es traicionar a ambos en el intento de salvarse a sí mismo. En la versión vernácula de esa obra, el gobierno pretende mantenerse – mediante un permanente doble discurso – en una situación de imposible armonía entre el pueblo trabajador y los sectores empresariales. En esta situación de aparente equilibrio, el gobierno no engaña a nadie: defiende al gran capital para garantizar su proyecto de “capitalismo en serio” a costa de los trabajadores y las trabajadoras a quienes se les pide seguir esperando los beneficios del “modelo nacional”.

Hacia un espacio independiente en CTA

Por un sindicalismo democrático y de base.

En los meses previos a las elecciones de la CTA, distintos agrupamientos, delegados/as y militantes sindicales que coincidimos en general en una forma de construcción democrática, en los posicionamientos ante la coyuntura política y en un horizonte de cambio social profundo, mantuvimos alguna reuniones. En ellas evaluamos la posibilidad de presentar una lista alternativa a lo que ya se preveía, sería una polarización entre los dos sectores en que se dividió la conducción “histórica” de la Central, la agrupación Germán Abdala.

Finalmente, se evaluó que ante la situación de polarización, la diversidad de realidades de cada región y la fragmentación a nivel nacional, no había condiciones para construir una lista representativa, que saque de la marginalidad estas construcciones de base. Pero acordamos que una tarea central de la etapa tiene que ser justamente avanzar en mayores niveles de unidad y organización, que nos permita ir dando más debates y posicionándonos en conjunto. En el camino de impulsar un nuevo espacio, que reúna a muchas compañeras y compañeros que ,en todo el país, luchamos por un sindicalismo distinto y reivindicamos principios históricos de la CTA, pero no las prácticas burocráticas que se ejercen desde la conducción, casi sin excepción, que atentan contra las construcciones genuinas que nos damos lxs laburantes en nuestros lugares de trabajo. Estas prácticas, alejadas del sindicalismo qeu queremos cosntruir a un nivel masivo, en ocasiones quedan más a la vista, como por ejemplo en el caótico escrutinio, que a la fecha de cierre de esta edición todavía no ha terminado.

Con el objetivo de iniciar esa necesaria confluencia, en estos momentos desde Rompiendo cadenas y otros espacios de coordinación estamos organizando nuevas reuniones y un encuentro nacional –probablemente para el mes de noviembre- en el que sentarnos a seguir gestando unidad, vital para que nuestras construcciones no queden aisladas en el localismo, y puedan proyectar en el mediano plazo una alternativa a nivel nacional.

Declaración: Ante las elecciones de la CTA, hay una tarea pendiente

Nuevo Proyecto educativo en la provincia de San Luis

Educación Digital en el feudo.

El pasado mes de septiembre el ejecutivo provincial presentó un proyecto que promueve la creación de Escuelas Públicas Digitales. Esta modalidad escolar abarcaría los tres niveles y según la ley, beneficiaría a “…todos los habitantes de la provincia: niños, jóvenes y adultos, que deban iniciar y completar sus estudios.” El proyecto fue cuestionado por los referentes gremiales del sector docente.

Las escuelas digitales se sumarían a otros sistemas ya existentes: el público estatal, el privado, las escuelas autogestionadas y las desconcentradas. Al igual que en los últimos dos casos, la nueva modalidad contempla la posibilidad de que sean administradas por asociaciones públicas o privadas.

El proyecto fue cuestionado por los referentes gremiales del sector docente. La intención de Rodríguez Saá de crear un sistema de escuelas sin maestros se conocía desde hacía meses. Para destrabar el conflicto docente a principios de este año, tres de los cuatro gremios firmaron un acuerdo que mencionaba concretamente la educación digital. El propio gobernador lo anunció en la apertura de sesiones de la Legislatura y fue percibido como una respuesta concreta hacia el sector docente que llevaba un mes de paro y movilizaciones por aumento salarial, pago de zona y reconocimiento del doble cargo.

La relación conflictiva del gobierno con los docentes no comenzó en febrero del 2010. Los docentes lucharon contra las escuelas autogestionadas (2000-2001) y por la vigencia del estatuto docente (2004), realizando movilizaciones masivas y acciones de protesta en los pueblos del interior de la provincia. Con una gran participación de docentes autoconvocados, la mayoría de las veces no contenidos por los dirigentes sindicales, estas luchas canalizaron el descontento de diversos sectores de la sociedad con la familia gobernante.

¿Qué dice el proyecto?
Se estipulan equipos de seis maestros, de los cuales cinco estarán asignados a cinco Escuela Digitales. El sexto profesional realizaría tareas de coordinación y reemplazos eventuales. Cada maestro tendrá a su cargo una asignatura, la que irá dictando de forma rotativa en las cinco escuelas, por jornada a cada grupo de alumnos. Es decir, 6 (seis) docentes cada 5 (cinco) escuelas. Las áreas serían las siguientes:
1 - Área Ciencias Exactas (matemáticas, física, química y ciencias naturales), un docente.
2 - Área Ciencias Sociales (historia, geografía y formación regional que incluirá contenidos históricos, geográficos y culturales de la provincia), un docente.
3 - Área Lengua, lectoescritura e idioma, un docente.
4 - Área Mundo digital (diferentes hardware y software didácticos, lúdicos y artísticos. Investigación y producción de conocimientos. Uso de la web y redes sociales. Programación), un docente.
5 - Área Arte y deporte (tomando como eje la libertad de expresión y el juego; actividades con artistas locales, clubes deportivos, becarios, academias de arte y folclore, etc.), un docente.

El artículo 3° dice que “La Escuela Pública Digital basará su modelo pedagógico en la educación personalizada, donde cada alumno avanza de acuerdo a su proceso de desarrollo para adquirir excelencia en cada área del conocimiento. Atento ello, las EPD funcionarán todo el año.”

La vocación de achicamiento de las funciones y responsabilidades del estado se evidencia en el artículo 5°. Este dice que “La EPD podrá ser de gestión pública (provincial, municipal) o privada (fundaciones, asociaciones, u otras). Quien gestione la EPD será responsable de contratar al equipo de docentes y proporcionar la locación, como así también su mobiliario, mantenimiento, limpieza y todo aquello que requiera para la correcta administración.”

La Universidad de La Punta, sería la institución responsable de capacitar a los docentes y otorgar las acreditaciones correspondientes. Por las características se requiere de los docentes dedicación exclusiva (art. 7).

El poder ejecutivo se encarga de diseñar los programas, proyectos, metodologías y definir los contenidos mínimos de cada área sin participación de ningún otro actor de la sociedad.

El financiamiento sostenido de este sistema es una incógnita. Aparece como una Cláusula Transitoria (art. 14), que faculta al ejecutivo a disponer de “…las previsiones presupuestarias y/o modificaciones de partidas pertinentes a los efectos de garantizar el cumplimiento de los objetivos de la presente Ley.”

Una vez que se apruebe la ley, se debe reglamentar en un plazo de 90 días.

Este proyecto, que representa un nuevo avance del neoliberalismo en la educación, está siendo resistido por los docentes y reformulado por el gobierno provincial, que trata de maquillarlo para contar aunque sea con un mínimo grado de consenso.